为深入学习贯彻葛操教授关于“大学生心理危机识别与稳定化干预技术”的讲座精神，进一步提升辅导员队伍应对学生心理危机的专业能力，筑牢学生心理健康安全防线，我院近日成功举办大学生心理危机识别与干预专题研讨会。各学院辅导员代表齐聚一堂，围绕心理危机识别方法、科学干预策略等核心议题展开深入交流，分享实践经验，凝聚育人共识。

本次研讨会以葛操教授的讲座为切入点，旨在交流辅导员在学生心理健康工作中的实际难题。会上，第六组辅导员代表结合日常工作案例，系统分享了心理危机识别的多维路径。针对原生家庭对学生心理健康的深远影响，与会辅导员提出应重视入学信息筛查，重点关注学生家庭人员构成，尤其留意父母姓氏差异等可能反映单亲、重组、入赘等特殊家庭情况的线索，建立重点关注学生档案，从源头夯实识别基础。

在日常观察环节，辅导员们总结了一系列实用识别技巧。通过进寝室幽默放松地与学生交流，从细节中捕捉异常信号：如长期情绪平淡无波动、集体活动中刻意回避人群、上课偏好角落座位、频繁缺勤早操等行为表现，都可能是心理状态异常的潜在征兆。同时，请假情况尤其是频繁病假，以及情绪导致的胃病等躯体化反应，也被纳入重点观察范畴。此外，心理测评作为重要辅助工具，虽部分学生可能刻意伪装，但仍能帮助挖掘潜在问题，结合言语表达中过度负面、逻辑混乱等异常情况，可进一步精准锁定需关注对象。据分享，部分辅导员通过此类方法，已成功识别出多名存在心理问题的学生，为及时干预赢得了时间。

在干预策略交流中，“明确角色定位、构建协同体系”成为共识。辅导员们一致认为，辅导员的核心职责在于心理危机的“识别与发现”，而非替代专业治疗，面对危机学生应及时转介至学校心理辅导中心或专业医疗机构，确保学生获得科学救治。为形成干预合力，应该积极构建“学院 — 班级 — 寝室”三级联动支持网络，通过高标准选拔心理委员、发动班长和寝室长密切关注同学状态，实现信息快速传递与日常关怀全覆盖。同时，鼓励班委带头走进心理健康中心咨询，打破 “谈心理而色变” 的认知偏见，营造积极的求助氛围。

交流中，辅导员们还分享了优化沟通与情绪疏导的实用方法。与学生交流时，通过营造无外人打扰的轻松环境、注重眼神交流、适当使用方言等方式建立信任；围绕 “理想中的自我”“真实特质梳理”“正向鼓励引导” 三个方向开展对话，以共情为基础，先转变学生认知再引导其调整想法。针对轻微情绪困扰学生，推广放松呼吸法等简单有效的稳定化技术，帮助学生缓解焦虑、平复情绪。

此次研讨会为辅导员提供了宝贵的交流学习平台，有效整合了心理健康教育工作的实践经验，进一步明确了辅导员在心理危机干预中的角色定位与工作重点。大家纷纷表示，将把研讨会成果转化为实际工作成效，不断完善心理危机识别机制，优化干预策略，提升专业素养。